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domingo, 30 de abril de 2017

La figura del Community Manager en Educación.

Me gustaría empezar analizando la definición del Connie Bensen.

El Community Manager es "externamente la voz de la compañía e internamente la voz de los clientes. El valor se encuentra en actuar como un hub (eje) y tener la capacidad de conectarse personalmente con los clientes , y proporcionar feedback o retroalimentación a muchos departamentos internos ”.

Si esta definición la acercamos al contexto educativo entiendo que la función del Community Manager Educativo (CME) es dar a conocer por un lado que esta ocurriendo en la compañía ( en el centro escolar) tanto a nivel externo del centro como a los propios miembros de la comunidad que son sus clientes. 

Si esto es así como bien sigue diciendo Bensen el valor reside en actuar como eje y para ello la capacidad de comunicación es fundamental pues su tarea es comunicar pero sin olvidar que no sólo se trata de exponer y difundir sino y quizás lo más importante es proporcionar la retroalimentación de entre los distintos agentes educativos. 


Una vez tenemos claro que lo principal es ser un buen comunicador ¿ cuáles son las siguientes habilidades o capacidades que debería tener el docente que se responsabilice de la gestión on-line en las redes sociales, es decir, de gestionar la identidad del centro en la web.

Carlos Lorente en su blog nos habla de cuales deberían ser algunas de las habilidades del CME pero antes de hacer referencia a algunas de ellas, me gustaría destacar una frase que nos recuerda cual es el principal objetivo. Tenemos que tener … siempre teniendo claro que los protagonistas deben ser los alumnos.

- Popular. Escritor. Inquieto. Objetivo. Transparente. 

Del artículo publicado en INED21 sobre "Community Manager Educativo" me gustaría destacar algunas de las características que el autor ya recoge de la consultora Top Position. 

" fomentando el sentido de comunidad y construir relaciones duraderas con los distintos públicos,...., contribuir al desarrollo del centro y las estrategias de difusión, generar conversaciones en línea y participar en eventos clave representando al centro, ....., ser capaz de identificar líderes de opinión en el sector educativo, establecer relaciones y estrechar la colaboración con ellos, atención al profesorado del centro y soporte técnico, escuchar a los visitantes y recoger sus comentarios, agradecer sus aportaciones, dirigirlos al lugar adecuado, comunicar sugerencias de los usuarios, ....movilizar y coordinar esfuerzos dentro de la empresa para la publicación de blogs y redes sociales que ayuden a multiplicar las opciones de conversación".

Como resumen me gustaría compartir esta imagen en la que señalo algunas de las habilidades de los docentes que sean o quieran ser CME en su centro. 


sábado, 29 de abril de 2017

Presentación: MOOC " Community Manager Educativo"


Hola ¡



Mi nombre es Yolanda Bernabeu  y inicio de nuevo un curso en EducaLab. Vivo en una localidad del interior de Alicante y actualmente me encuentro redefiniendo  realizado varios cursos para mejorar mis competencias profesionales y entre ellos el curso de "Comunity Manager Educativo"

 Soy pedagoga y me ámbito de actuación es la educación no formal y  aunque no trabaje como docente siempre me ha interesado aprender y mejorar mis competencias digitales par poder aplicarlas a mi profesión  y a mi vida personal. Me apasionan las Nuevas Tecnologías de la Educación y sus posibilidades para mejorar nuestros procesos de aprendizaje no solo durante las etapas de educación obligatoria sino también a lo largo de la vida.  

Con este curso quiero conocer, aprender y  dominar  el perfil del Community Manager en general y en especial en el ámbito educativo. Este perfil cada vez es más necesario ya que vivimos en un mucho conectado donde la información es poder y saber controlar la identidad digital de las organizaciones es fundamental. 


He escogido esta imagen porque creo que me describe bastante. Para mi aprender es fundamental, todos los días aprendemos algo, una nueva aplicación, un nuevo concepto, una recete de cocina, una nueva palabra, una nueva emoción. Pero internet,  en especial en la red,  es un lugar donde siempre puedo satisfacer mi curiosidad y yo soy muy curiosa. 

Si visitáis mi blog me conoceréis un poco más y cuales son mi intereses .

jueves, 26 de enero de 2017

Hablando de Competencias Clave


¿ Que es una competencia? ¿ Son todas igual de necesarias? 
¿ Cuales son las competencias de la sociedad de la información ?

La Comisión europea (2004), determina que ser competente supone "utilizar de forma combinada los conocimientos, destrezas, aptitudes y actitudes en el desarrollo personal, la inclusión y el empleo".

El marco de referencia que establece la Comisión Europea es claro: "formar personas competentes para la vida personal, social, académica y profesional" . Para ello presenta una serie de "competencias clave" las cuales deberán estar presentes en los curriculums de los sistemas educativos de los distintos países miembros y desarrollarse a lo largo de la historia escolar del alumnado. Dichas competencias son "multinacionales y transferibles" integradas en los conocimientos, procedimientos y actitudes necesarias para su la vida actual, para el futuro académico y profesional . Son necesarias por que van a permitir la realización y el desarrollo personal a lo largo de la vida, la inclusión y la participación como ciudadanos activos y lo más importante el acceso a un puesto de trabajo en el mercado laboral cada vez más cambiante e incierto.

Ahora bien, ¿ se desarrollan por igual todas las competencias clave en el las aulas?. En mi opinión creo que la realidad es muy distinta y se siguen priorizando las competencias que están más vinculadas con los contenidos curriculares. Y dejando a criterio del profesorado el aprendizaje de competencias como el aprender a aprender o la competencia digital más relacionada con la metodología. En que consisten dichas competencias:

La Competencia Aprender a aprender esta vinculada al aprendizaje como estrategia, como capacidad para organizar un lo aprendido tanto a nivel individual como en grupos y lo más importante adaptándose a las necesidades de cada individuo siendo conscientes de como y porque aprendemos. 

Por otro lado la Competencia digital hace referencia al uso seguro y crítico de las tecnologías de la sociedad de la información y las tecnologías (TIC). Esta competencia es fundamental si queremos formar parte de la sociedad en la que estamos inmersos (sociedad digital), es necesaria para relacionarnos, gestionar información en contextos digitales ( cada vez se difumina más lo real de los virtual), en nuestros entornos personales, familiares y por supuesto laborales. 

Si unimos las dos competencias y hablamos del contexto actual en el que es prioritario adaptarse a los cambios propios de la sociedad de la información (digital) en la que estamos inmersos ambas son fundamentales para el aprendizaje del resto de las competencias ya que nos dan las herramientas para ello. En el artículo de Marquès Graells (2000, UAB) explica el concepto de sociedad de la información y cuales son las capacidades o competencias del ciudadanos del siglo XXI.

El proyecto DIGCOMP del Joint Research Centre de la comisión Europea (2010) esta dirigido a identificar y validar las claves necesarias (conocimientos, habilidades y actitudes) para ser "digitalmente competente" elaborando un marco de referencia a nivel europeo de dichas competencias (2013).

Son 21 competencias agrupadas en cinco áreas:

-Información.
-Comunicación.
-Creación de contenidos
-Seguridad
-Resolución de problemas

En esta infografía del proyecto Ikanos vemos cuales son las competencias clave del proyecto DIGCOMP . Además de poder evaluar cual es nuestro nivel actual.


Ahora bien, que pasa cuando hablamos de competencias y empleo. Cuáles son las competencias y habilidades que se requieren en los distintos puestos de trabajo o entornos laborales. Para responder a esta pregunta podemos hacer referencia al informe “Future Work Skills 2020” en el cual se identifican la nuevas tendencias en el mercado laboral y como estas transforma la sociedad y el mercado global. En el informe se definen en 10 bloques competenciales o habilidades requeridas para el futuro mercado laboral. 

1. Creación de sentido.                                              2. Inteligencia social.

3. Pensamiento innvador y adaptable.                      4. Capacidades interculturales.

5. Pensamiento computencial.                                 6. Alfabetización en los nuevos medios.

7. Indisciplinar.                                                        8. Mentalidad diseñadora.

9.- Administración de la carga cognoscitiva.          10.- Colaboración virtual.



En este marco europeo en el que nos encontramos surge el modelo de competencias para el éxito profesional del equipo en RocaSalvatella (2014) en su libro "Cultura digital y transformación de las organizaciones". El modelo está basado en el contexto en el que actualmente nos encontramos; un mundo digital, global e hiperconectado, caracterizado por el cambio permanente y acelerado en el cual las organizaciones personas y procesos necesitan estar en contaste aprendizaje y adaptación para poder dar respuesta a las necesidades de su entorno. 

En su modelo da prioridad al desarrollo de la competencia digital que a su vez la divide en 8 competencias más específicas: gestión de la información, comunicación digital, trabajo en red, aprendizaje continuo, conocimiento digital, orientación al cliente, liderazgo en red y visión estratégica. 

Una vez visto los distintos modelos, informes, programas, tanto europeos como nacionales, llegamos a la conclusión que todas ellas tienen algo en común el carácter digital de la competencias y la necesidad de un aprendizaje continuo y constante. Queda ahora pendiente ver como es la realidad, el grado de adquisición y dominio de dichas competencias tanto a nivel personal, social como laboral. 

domingo, 27 de noviembre de 2016

Aprendiendo a aprender: diseño de una e-actividad


Aprender es un proceso del cual muchas veces no somos conscientes.

El proceso de aprendizaje es complejo y pasa por varias fases, pero, ¿ somos conscientes de como aprendemos? ¿ como sabemos si lo que hemos estudiado en clase lo hemos aprendido o simplemente lo hemos memorizado para un examen del  cual no me acordaré dentro de unos días?

Con este unidad didáctica vamos a aprender como aprendemos y para ello van   a utilizar una herramienta de autoanálisis para autogestionar y autorregular su propio proceso de aprendizaje. La herramienta en concreto será la elaboración de un diario de aprendizaje .

Esta actividad esta diseñada para el alumnado de secundaria pero con adaptación se puede aplicar a cualquier edad. 

TEMA: Aprender a aprender

DISEÑO DE LA ACTIVIDAD

Se trata de elaborar un diario de aprendizaje. Consiste en  una técnica de reflexión sobre el proceso de aprendizaje basado en las actividades y tareas que realizan el alumnado en las aulas en cada una de sus materias o asignaturas. Para que ello contamos con una metodología innovadora en la cual el alumnado utiliza la TIC como una herramientas más en su educación. Se establecerá un periodo de un trimestre, al final del mismo el grupo de alumnos tendrán que elaborar una representación de  su PLE (Entorno Personal de Aprendizaje)


OBJETIVOS

Comprender cuales son los procesos de aprendizaje.
Analizar nuestro propio proceso de aprendizaje.
Elaborar su PLE.


ACCIONES

Para poder alcanzar dichos objetivos se realizará un "diario" en el cual tendrán que anotar que actividades, tareas y sus reflexiones basándose en la Rueda de la Pedagogía. 

1.Explicar al alumnado cual es el proceso de aprendizaje utilizando la Taxonomía de Bloom para la era digital y la "Rueda de la pedagogía". Luego los alumnos tendrán que buscar más información sobre el aprendizaje y las acciones que realizamos para que este se produzca.




2. Identificar cuales son las acciones que realizamos en cada uno de los procesos de aprendizaje.

3. Reconocer que actividades hacemos o necesitamos y cuales son las herramientas que utilizamos hacer para mejorar nuestros procesos de aprendizaje. 

4. Elaborar su PLE.

ACTIVIDADES

a.1. Lo primero es explicar alumnos y alumnas que se entiende por aprendizaje y como Blomm realizo una clasificación por los niveles que se van alcanzando segun iniciamos el proceso de aprendizaje.

a.2. Una vez explicado tanto la taxonomía de bloom y especialmente la rueda de la pedagogía se les propone a los alumnos y alumnas que tendrán que elaborar su propio diario de aprendizaje utilizando su blog personal. 

a.3. Tendrán que escribir al menos dos veces por semana, durante el trimestre, en la que tendrán reflexionar sobre su proceso de aprendizaje en alguna de las materias estudiadas.

Se le presenta una ficha que les puede servir de guión:


FICHA:

Con la actividad, tarea, proyecto.... he aprendido:

Conocimientos:
A hacer:
A valorar, sentir:

He utilizado los siguientes recursos y/o herramientas 2.0:

He tenido los siguientes problemas ....................... y los he resulto de esta forma....................

He creado.....

Me he sentido ( conmigo mismo/a, con mis compañeros, con mis profesores...)


a.4. El resto de compañeros puede colaborar en el diario de los compañeros aportando comentarios a sus entradas de manera que se realice una retroalimentación a pares.

a.5. Con toda la información recogida y analizado su entorno de aprendizaje el grupo de estudiantes tendrán que elaborar un gráfico donde representaran su PLE en formato digital: PPT, Prezi, SlideShare....... Luego la publicarán también en su blog.


MATERIALES:

Ordenador con conexión Internet y proyector para el aula.


METODOLOGÍA

En todas y cada una de las actividades se va a emplear una metodología activa, participativa y colaborativa. Se espera que el alumnado se interese y motive por el tema y, todo ello, provoque una participación activa. 

Al tratarse de una actividad de autoreflexión de las tareas realizada en el aula contamos con la colaboración y cooperación del resto de profesorado del grupo/aula para que utilicen una metodología participativa e innovadora basada de el aprendizaje cooperativo y el uso de la técnologias de la información para el aprendizaje (TAC)

Además, la actividad está pensadas para la reflexión critica tanto personal como del compañero.


EVALUACIÓN

La profesora tendrá en cuenta la participación activa de cada uno de los y las  alumnas. Se trata de una serie de actividades cuya finalidad es que aprendan a reflexionar y analizar sus procesos de aprendizaje, los conocimientos se aprenden de manera práctica. Por lo tanto se valorará el esfuerzo y la implicación en la realización de la tarea.  Para ello los alumnos y alumnas tendrán un rubrica. 

miércoles, 26 de octubre de 2016

MOOC, definición y tipos


Cada vez somos más los que decidimos aprender realizando un curso MOOC. Pero sabemos qué es un MOOC y si son todos iguales. Por eso aprovechando el curso MOOC  de " Nuevos escenarios de aprendizaje digital" de la plaraforma Miriada X vamos a intentar dar respuesta a  esta pregunta.


¿ Qué es un MOOC?

MOOC responde a las iniciales de Massive Online Open Courses ( Cursos online masivos y abierto). Son una evolución de la educación abierta y a distancia en internet. El primero de ellos lo realizaron Gerge Siemmens y Stephen Downes en 2008 al ofrecer su  curso "Connectivism and Connetive Kowledg". 

Los MOOC pretenden dar respuesta a una nueva forma de entender el conocimiento y sobre todo la manera de aprender  en la actual sociedad  de la información. Suponen una oferta con un carácter oficial ya que son las universidades las que ofrecen dichos cursos  pero además dan respuesta a una actitud autodidacta  basada en el aprendizaje continuo donde el saber es abierto y se comparte. 

Pero no todos los cursos MOOC son iguales vamos a ver tres ejemplos distintos de curso y para ello vamos a buscar en  mooc.es  un ejemplo de cada uno de ellos.

El curso "Potencia tu mente" de Miriada X sería un ejemplo de curso xMOOC  ya que según se trata de cursos en que los contenidos se transmiten unidireccionalmente al alumnado el cual responde a una actividades propuestas para poder alcanzar los objetivos. Además de las evaluaciones para cada una de los módulos la interacción entre los profesores y usuarios del curso se centra en foros dentro de la propia plataforma.

Por otro lado tenemos los cMOOC que son cursos en los que lo principal es la construcción del conocimiento entre todos los miembros de la comunidad de aprendizaje. El alumnado es protagonista del proceso de enseñanza donde las relaciones entre sus miembros es menos estructurada y se potencia la creación de proyectos colaborativos.  Un ejemplo de ello son los cursos que realiza la plataforma educlab . En el curso "Enseñar y evaluar la competencia digital " se abre el curso a otras redes sociales como el facebook o twitter e incluso una vez terminado sus participantes siguen compartiendo y creando conocimiento creando comunidades de aprendizaje.


Ejemplo de MOOC hibrido sería aquel que introduce en sus cursos tanto actividades cerradas como cuestionarios o test pero que a la vez también introduce las redes sociales, el trabajo cooperativo o actividades como P2P. En este caso podemos hablar del curso que estoy realizando ya que a lo largo del mismo se van intercalando diversas actividades según lo requiera el modulo.



domingo, 24 de abril de 2016

Nueva generación de mutantes: los Neolearn



Hace poco me di cuenta que a nuestro alrededor coexiste una nueva especie. Se trata de seres que han iniciado un proceso de cambio como consecuencia de los cambios que a su alrededor se están produciendo.

Son cambios no percibidos a simple vista pero que poco a poco afectan a estos seres creando una nueva especie. Se les conoce con el nombre de Neolearn, quizás porque el principal motivo del cambio fue el descubrir que las formas y lugares donde aprender habían cambiado y que para tener conocimientos no era necesario memorizar sin sentido y estar en un lugar concreto durante unas horas controladas por seres extraños a ellos.
A simple vista su aspecto es normal, su cambios no son percibibles. Solo si te fijas te das cuenta que su mirada es distinta. Han dejado de esconder la cabeza y mirar hacia el futuro con nuevas ilusiones y eso se refleja en el brillo de sus ojos. La curiosidad hacia lo nuevo pero también hacia la transformación de lo ya existente.

Los Neolearn han nacido entre nosotros, son nuestros hijos e hijas, nuestros alumnos y alumnas. Han nacido en un lugar donde las nuevas tecnologías invade su realidad, su día a día. Además están inmersos en plena recesión, en un mundo azotado por el terrorismo, el paro y la sensación apocalíptica provocada por el cambio climático. Pero ante esta situación ellos y ellas han decidido que quieren salvar el mundo para que sea más comprensible pero a la vez crítico con su realidad. Pero el problema es que todavía no saben cómo.

Su manera de pensar es distinta a sus predecesores, son más activos y prefieren crear su realidad que observar lo que ocurre a su alrededor. Se les reconoce por hacer más de una tarea simultánea (multitarea) y hacerlo de manera rápida y todo ello en un mundo paralelo al nuestro, el mundo online.

Sus principales aliados son los de su propia especie pero cada vez más surgen otros seres humanos que intentan acercarse a ellos, bien por curiosidad bien por que no tienen más remedio.

Son los llamados Neodopa, aquellos seres que han decidido acercarse como ellos a este mundo en pleno cambio. Al igual que ellos son conscientes de los cambios que las tecnologías han causado en la forma de ser, sentir y vivir en el siglo XXI e intentan y muchos lo consiguen, acompañar a los Neolearn en su proceso de cambio y creación de un nuevo mundo.

Los Neodopa tienen un papel muy importante, ya que los defienden de sus enemigos.
Sus enemigos son todos aquellos seres que creen que el mundo no ha cambiado que debemos seguir haciendo las mismas cosas en los mismos lugares sin movernos de un espacio físico ( aula) que nos limita a la hora de aprender.

Sus enemigos no entienden porque se aburren, no quieren ir a su lugar de aprendizaje
( aula) y se dedican a boicotearlos. Ante ello prohíben, castigan cualquier iniciativa que no sea la que ellos mismos proponen.

Pero ante estas adversidades los Neolearn desarrollan nuevas habilidades, destrezas y poderes.

Son más autónomos, más resolutivos y críticos y sobretodo más emprendedores, se apoyan unos a otros formando equipos de autoayuda basados en una conciencia colectiva donde la unión de fuerzas obtiene siempre mejores resultados.
A diferencia del resto de seres para ellos no hay diferencia entre el mundo on-line y off-line, ambos son reales por lo que se desenvuelven con total naturalidad entre los medios digitales aplicando las mismas normas de comportamiento que han aprendido de los Neodopa.

sábado, 16 de abril de 2016

¿Qué producto cultural define mi acción docente diaria?"

 Por circunstancias que ocurren tanto a nivel personal como profesional estoy inmersa en un mundo donde los y las jóvenes pulilan a mi alrededor. Cuando puede y tengo oportunidad intento transmitir que uno aprende lo que quiere y cuando quiere pero para ello tenemos que estar expectantes y observar todo aquello que nos rodea. Solo si estamos preparados podemos actuar y dar respuestas.

El poema de J. A. Goytisolo pretende hacer ver a los chicos y chicas que aprendan a ser críticos con aquello que les rodea para crear su propia realidad.  


La mejor escuela

Desconfía de aquellos que te enseñan
listas de nombres, fórmulas  y fechas
y que siempre repiten modelos de cultura
que son la triste herencia que aborreces.

No aprendas sólo cosas
piensa en ellas
y construye a tu antojo situaciones e imágenes
que rompan la barrera que aseguran existe
entre la realidad y la utopía:

vive en un mundo cóncavo y vacío
juzga cómo sería una selva quemada
detén el oleaje en las rompientes
tiñe de rojo el mar
sigue a unas paralelas hasta que te devuelvan
al punto de partida
coloca el horizonte en vertical
haz aullar a un desierto
familiarízate con la locura.

Después sal a la calle y observa:
es la mejor escuela de la vida.